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  進修軟件啓動進修原動力  
     
     進入信息時期,電腦的功效愈來愈壯大。它的對象性也愈來愈顯得主要。在美國,電腦曾經成爲先生必備的對象。教員在設計課程的時刻,都邑斟酌充足應用電腦進步效力。愈來愈多的理論證實,應用好電腦這個對象,是進步進修效力的利器。
 
     
     電腦讓孩子的進修由主動變自動
   美國粹者在"進修金字塔"實際中以說話進修爲例做過實驗,在首次進修兩個禮拜後:
1、瀏覽可以或許記住進修內容的10%;
2、凝聽可以或許記住進修內容的20%;
3、看圖可以或許記住30%;
4、看影象,看展覽,看演示,現場不雅摩可以或許記住50%;
5、介入評論辯論,談話可以或許記住70%;
6、做申報,給他人講,親自體驗,著手做可以或許記住90%
親自體驗,親身著手,可以或許記住90%。由於這是一種自動的進修方法,在這個進修過程當中,孩子的眼、耳、腦、手,全方位的參加到進修當中。進修後果更好,進修效力更佳,孩子也加倍輕松。隨著電腦的普及,特別是隨著電腦在教導範疇的運用,先生借助盤算機停止自動進修的進修方法勢必風行開來。
 
     
     讓孩子愛上進修,啓動進修原動力
電腦有大批交互性的進修內容,須要先生著手操作。以電腦家庭教員小學版數學“探討進修”爲例,先生經由過程各類“運動”,可以或許充足熟悉數字、運算的意義。這類自立探討的進修比純真聽先生授課的後果要好很多,由此讓孩子愛上進修、愛上著手。
電腦能讓孩子停止多感官通道的進修,啓動進修的原動力。
人們接收信息、停止進修,要借助分歧的感到器官,如耳朵聽,眼睛看,手摸等,分歧的人對分歧的感到器官和感知通道有分歧的偏心。有些人更愛好經由過程視覺的方法接收信息,也有一些人更愛好經由過程聽覺懂得內在世界,還有一些人更習氣經由過程著手(或身材活動)來摸索內部世界。
依據下面這個道理,假如孩子可以或許經由過程多感官通道停止進修,進修效力就會獲得大大進步。這也是電腦進修的優勢地點,電腦有著多媒體的特征,聲響,圖象,加上著手操作,幾種感官運動可以協同停止。

 
     
      是以,家長應勉勵支撐信息化進修方法,加重先生累贅,進步進修效力。